## 摘要 本報告以「道教與中國公益慈善」為主軸，聚焦中國道教協會（以下簡稱「中國道協」）及各級地方道教協會在扶貧、教育、醫療三大領域的公益實踐，試圖在經典文本、歷史傳統、制度設計與當代案例的多重交疊中，呈現道教慈善作為中國社會公益傳統之一條重要脈絡的整體圖像。研究發現，道教公益慈善並非單純的「捐輸行為」，而是一套以「道」為本體、以「齊同慈愛、濟世利人」為倫理核心、以宮觀與道協為組織載體、以扶貧濟困、助學興教、施醫贈藥為實踐形式的綜合性社會服務體系。 從文本源頭看，《道德

## 摘要 新加坡道教總會（Taoist Federation, Singapore）成立於一九九〇年，是迄今星洲唯一具全國代表性的道教組織。其誕生並非偶然，而是十九世紀以來閩、粵移民攜香渡海、依方言群（幫）結社建廟的長程歷史與二十世紀後期國家治理、城市重建、宗教統計重組三股力量交會的產物。本報告以「組織建構—教育推廣—東南亞網絡」三條軸線，系統考察總會自一九九〇年成立至當代三十餘年間的制度演化，並將其置於閩粵道法跨海離散的大傳統中加以定位。 在組織建構上，本報告依新加坡

## 摘要 道教地獄敘事是中國宗教文化研究中的重要課題，其內涵涉及冥界觀念、審判機制、救贖法門與民間倫理教育等多重面向。然而，現有研究往往將十王信仰、酆都地獄系統與道教拔度儀式分別處理，缺乏系統性的比較與整合分析。本報告旨在填補此一學術空缺，透過文本分析、儀式研究、圖像學與比較宗教學等方法，對道教地獄敘事的多重系統進行綜合考察。 研究發現，道教地獄敘事並非單一系統，而是至少包含三大脈絡：其一為受佛教影響而後道教化的十王信仰，以《十王經》系列文本及《地府十王拔度儀》為核心；

## 摘要 道教作為中國本土宗教，自二十世紀以降經歷了從「迷信」到「文化遺產」、從宮觀科儀到大學課堂的知識型轉移。此一轉移並非單純的學術興趣問題，而是涉及國家宗教政策、高等教育體制、文獻整理工程、考古發掘與跨學科方法等多重力量的綜合結果。本報告以北京大學佛教與道教教研室、清華大學道德與宗教研究院（及其哲學系宗教學方向）與四川大學道教與宗教文化研究所為核心案例，探討道教研究如何在近四十年間被納入現代大學的學科建制，並由此形成「道教文化教育化」的獨特路徑。 研究發現，三所大學

## 摘要 道教是中國本土最重要的制度性宗教，然而長久以來，「道士如何被造就」這一問題，卻一直被籠罩在「口傳心授」「師徒秘傳」的迷霧之中，較少被放到組織社會學的顯微鏡下檢視。本報告以「教育機構」為切入點，把焦點從道教的「教義內容」轉向道教的「人才再生產機制」，追問三組相互扣連的問題：道教的宗教專業人員（道士、法師、宮觀執事、宗教學者）究竟是在什麼樣的機構裡、依循什麼樣的課程、由什麼樣的師資養成出來的？這套養成機制在二十世紀以降，如何從傳統的「師徒—家傳」模式，逐步分化出「道

## 摘要 「拜契」是華人育嬰俗中極為普遍卻長期未受充分學術關注的儀式實踐。當幼兒體弱多病、夜啼難養，或命理上顯示「八字輕」「根基弱」「命帶關煞」時，家長常透過認人為乾父母、認神明為契父契母，或將孩子「賣」給石頭公、大樹公等自然物，藉以建立一種擬制的親屬關係，祈求長期護佑。這一儀式橫跨道教、民間信仰、民俗醫療與社會網絡，既是對兒童疾病的儀式療癒，也是家庭應對高夭折風險的文化機制。 本報告以臺灣、閩南、潮汕、客家及華南其他地區的拜契習俗為核心，探討其源流、經典依據、儀式結構

# 道教兒童教育：故事、禮儀與節慶學習 ## 摘要 道教作為華人社會的重要宗教傳統，其教育體系長期以來以成人信徒與出家道士為主要對象，兒童階段的宗教學習多依附於家庭祭祀與廟會活動，缺乏系統性的教材與教學方法。本文從當代兒童認知發展與宗教教育的雙重視角出發，以道教經典中的勸善倫理、神仙故事、簡化拜禮以及歲時節慶為核心素材，嘗試建立一套適合兒童理解與參與的道教教育框架。研究取材自《太上感應篇》《神仙感遇傳》等道經文獻，並參考地方廟宇兒童營隊的田野觀察、宗教教育研究與文化資產教

# 地方道壇的師徒教育與職業養成 ## 摘要 地方道壇作為道教儀式專家的養成場域，其師徒教育體系不僅承載著經典知識的傳遞，更維繫著儀式實踐的傳承與職業倫理的建構。本文以臺灣、福建及東南亞華人社會的地方道壇為主要田野參照，從學習年限的分段結構、經典與科儀文本的傳授機制、儀式協作中的技術訓練、倫理規範的內化過程，以及公開課程的分級制度等五個核心面向，系統分析地方道壇師徒教育的運作邏輯。本文主張，地方道壇的教育體系並非一套標準化的學制，而是鑲嵌於地方社會網絡、宗族結構與神明信仰

# 道教兒童與青年教育教材的安全分級 <!-- lius:flagship marker=flagship-twenty-20260702-v1 score=94 --> ## 摘要 道教兒童與青年教育教材的安全分級旨在把道教公共知識整理成可查、可引、可撤回、可長期維護的資料制度。兒童與青年教材要把故事、禮儀、倫理、文化資產與安全界線分級，不把神秘化或恐嚇語言當成吸引力。若缺乏制度支撐，短期會造成搜尋與服務不穩，長期則會讓錯誤資料、授權不明與宗教邊界問題持續累積。 本