《千真科》章節互證

《千真科》章節互證札記

一、研究定位

本篇是《千真科》的章節互證札記，聚焦 第 6 章至第 15 章。它與同一 canon 條目的總論札記分工不同：總論先建立題名、文體、校讀狀態與全篇讀法，本篇則把可見章節拉近，檢查局部段落如何支撐「制度規範」問題。這樣做的目的，是讓 /research 的五千篇文章不只是題名清單，而能形成可逐段回查的研究網絡。

校勘邊界：完整校讀。本 canon 條目目前標示為完整校讀；研究頁仍只作導讀與索引，正式引用仍須回到底本、版本與頁碼核對。

二、學術引用與核查方式

本篇採用的學術線索為：道教文化中心資料庫「洞玄靈寶千真科」條；Livia Kohn, The Daoist Monastic Manual: A Translation of the Fengdao Kejie；Livia Kohn, "Daoist Monastic Discipline: Hygiene, Meals, and Etiquette"；Stephen R. Bokenkamp, Early Daoist Scriptures；Kristofer Schipper, The Taoist Body；John Lagerwey, Taoist Ritual in Chinese Society and History；Poul Andersen, The Method of Holding the Three Ones；Franciscus Verellen, Du Guangting (850-933): Taoïste de cour à la fin de la Chine médiévale。前列若干條目來自站內 canon 的 scholars 欄位；後列通用書目只作為道藏、道教史與文體判讀的研究框架。為避免產生未經核定的說法，本文不新增頁碼、不杜撰論文篇名，也不把研究框架寫成「某學者已明確指出某句」；凡涉及文本判讀，均回到題名、章節、原文片段、站內白話與註解線索。

讀者若要作正式引用，宜先核對三層材料：第一，/llm/canon/dongxuan-lingbao-qianzhen-ke 的原文與校讀狀態；第二，本文列出的道藏號、章節與站內摘要；第三，上列學術線索的原書或論文。本站札記只負責建立研究路線，不替代底本校勘或學術論文引用。

三、章節範圍

• 站內 canon id：dongxuan-lingbao-qianzhen-ke
• 題名：洞玄靈寶千真科
• 本篇焦點：第 6 章至第 15 章
• 全條目章節數：113 章
• 全條目原文量級：約 11,478 字
• 本篇分類：制度規範

這些欄位提供最小可查入口。若本篇章群不足以支撐全書判斷，應回到總論札記或 canon 頁面補查其他章節；若章群內部出現與分類不同的材料，也應保留差異，而不是把所有段落都寫成單一主題。

四、章節線索

1. 第 6 章：本條圍繞「戒」、「科」、「弟子」、「父母」與「若有弟子」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。師弟禮是科律中維持傳法秩序的核心。三拜、侍立、問訊、進退、授物等細節，將敬師落實為日常身儀，避免以親狎、怠慢破壞尊卑與學法次第。在戒律科條中，短文也具有規範效力；它不是泛泛勸善，而是用來界定道士、弟子、師主、觀眾或俗人於具體場合的應行與不應行。
2. 第 7 章：本條圍繞「戒」、「科」、「出家」、「罪」與「出家之人」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。
3. 第 8 章：本條圍繞「科」、「道士」、「上德尊人」、「住持大眾」與「下有小過」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。
4. 第 9 章：本條圍繞「劫」、「戒」、「科」、「出家」與「不堪為眾所惡」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。
5. 第 10 章：本條圍繞「戒」、「科」、「弟子」、「上清法師」與「不應授人大戒」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。
6. 第 11 章：本條圍繞「劫」、「長跪」、「戒」、「科」、「道士」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。
7. 第 12 章：本條圍繞「科」、「律」、「飲酒」、「亂眾之人」與「不依正法」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。齋食、行香與咒願被納入科條，表示飲食也屬修行秩序。受食、施食、出眾生飯等做法，既維持齋場清淨，也把功德回向先師、主人與一切眾生。在戒律科條中，短文也具有規範效力；它不是泛泛勸善，而是用來界定道士、弟子、師主、觀眾或俗人於具體場合的應行與不應行。
8. 第 13 章：本條圍繞「科」、「律」、「罪」、「若有不依正法」與「遊入他觀」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。
9. 第 14 章：本條圍繞「十方」、「科」、「住立道場」、「皆須眾食」與「登齋應供」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。齋食、行香與咒願被納入科條，表示飲食也屬修行秩序。受食、施食、出眾生飯等做法，既維持齋場清淨，也把功德回向先師、主人與一切眾生。此處仍須放在道教戒律科條中理解，重點是使道士、弟子、師主與法眾在具體場合有所依循。
10. 第 15 章：本條圍繞「科」、「道法平等」、「不簡親疏」、「亦貴賤同處一眾」與「護惜無偽」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。它要求道士在處眾、言行、修善與護法上有可檢核的準則。此類科文重點不在玄談，而在把道法落到日常制度，使違失可被辨明並加以約束。此處仍須放在道教戒律科條中理解，重點是使道士、弟子、師主與法眾在具體場合有所依循。

本篇只把這一組章節當作判讀樣本。它能回答的問題，是局部章節如何組織術語、文體與讀者行動；它不能單獨決定全書年代、作者、法派或版本結論。

五、逐章證據

1. 第 6 章

• 原文片段：科曰：若有弟子，愛樂正法，深經大義，咸願欲聞。直以機在前緣，眾根闇鈍，如此之人，善欲暨發，可須安慰，三戒、五戒，示靜安心。大德法師是眾生模範，若心性高者，而令低心下意；若動止強梁，而須攝伏；若其懦弱，勸進勇猛。既為眾生父母，寧不慇懃，必契道法，永無退轉。
• 站內白話：本條說明弟子侍奉師主、大德時的禮節，圍繞「戒」、「科」、「弟子」、「父母」規定問訊、進退、授物與應對，使尊卑有序。白話補讀：此段題目作「科曰若有弟子愛樂正法深經大義咸願欲聞直以機在前緣」，應連同前後章閱讀；重點在辨明原文中的人物、名物、制度、修持方法或儀式功能，而不是只抽出零散詞句。
• 註解線索：本條圍繞「戒」、「科」、「弟子」、「父母」與「若有弟子」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。師弟禮是科律中維持傳法秩序的核心。三拜、侍立、問訊、進退、授物等細節，將敬師落實為日常身儀，避免以親狎、怠慢破壞尊卑與學法次第。在戒律科條中，短文也具有規範效力；它不是泛泛勸善，而是用來界定道士、弟子、師主、觀眾或俗人於具體場合的應行與不應行。

判讀時，這一節可放在「制度規範」脈絡中觀察：先看它使用何種文體，再看它把人物、神格、身體、壇場或概念放在什麼位置。若本章出現制度名物，應避免直接把它等同於今日做法；若本章出現修煉語彙，應先分辨它是義理比喻、身體工夫、科儀程序，還是後出注釋的分類語。

2. 第 7 章

• 原文片段：科曰：出家之人，能持三戒、五戒、九戒、十戒，乃至三百大戒等，一戒之中，各有二十四善神之所擁護，天人供養，不犯眾惡。有不信戒，眾惡故犯，罪結冥陽，卻受生墮落盲道。違戒奉戒，得福獲罪，不問道俗，至理無偏，其功等爾。
• 站內白話：本條科文規定道眾對「戒」、「科」、「出家」、「罪」的取捨與禁限：可行者依科奉行，不可行者若違犯，便依律科治罪。白話補讀：此段題目作「科曰出家之人能持三戒五戒九戒十戒乃至三百大戒等一」，應連同前後章閱讀；重點在辨明原文中的人物、名物、制度、修持方法或儀式功能，而不是只抽出零散詞句。
• 註解線索：本條圍繞「戒」、「科」、「出家」、「罪」與「出家之人」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。

判讀時，這一節可放在「制度規範」脈絡中觀察：先看它使用何種文體，再看它把人物、神格、身體、壇場或概念放在什麼位置。若本章出現制度名物，應避免直接把它等同於今日做法；若本章出現修煉語彙，應先分辨它是義理比喻、身體工夫、科儀程序，還是後出注釋的分類語。

3. 第 8 章

• 原文片段：科曰：上德尊人，住持大眾，下有小過，須避嫌疑。若有不和於國王、妃嬪眷屬、大臣宰輔，及俗人兒女、小道士、凈人，宿新惡嫌之人前，並不得呵責。若應舉罰，先喚來隱處，自以示語。
• 站內白話：本條科文規定道眾對「科」、「道士」、「上德尊人」與「住持大眾」的取捨與禁限：可行者依科奉行，不可行者若違犯，便依律科治罪。
• 註解線索：本條圍繞「科」、「道士」、「上德尊人」、「住持大眾」與「下有小過」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。

判讀時，這一節可放在「制度規範」脈絡中觀察：先看它使用何種文體，再看它把人物、神格、身體、壇場或概念放在什麼位置。若本章出現制度名物，應避免直接把它等同於今日做法；若本章出現修煉語彙，應先分辨它是義理比喻、身體工夫、科儀程序，還是後出注釋的分類語。

4. 第 9 章

• 原文片段：科曰：不堪為眾所惡，乃當白眾舉罰。 科曰：出家之人，務在簡靜，非法行事，動則落邪。非法者：一則廣求利養，自託我能；二則貪積無窮，為人婚姻卜相；三則強稱多解，𡡣視天文；四則行等淨人，躬執稱稼；五則岡亂大眾，與惡友交游；六則正法為事，而與凶俗結黨；七則坐起無分，混淆法次；八財不依正道，與俗同床；九則闇夜出行，而不炳炬自照；十則樗櫟雙陸，劫盜。
• 站內白話：本條科文規定道眾對「劫」、「戒」、「科」、「出家」的取捨與禁限：可行者依科奉行，不可行者若違犯，便依律科治罪。白話補讀：此段題目作「科曰不堪為眾所惡乃當白眾舉罰科曰出家之人務在簡靜」，應連同前後章閱讀；重點在辨明原文中的人物、名物、制度、修持方法或儀式功能，而不是只抽出零散詞句。
• 註解線索：本條圍繞「劫」、「戒」、「科」、「出家」與「不堪為眾所惡」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。

判讀時，這一節可放在「制度規範」脈絡中觀察：先看它使用何種文體，再看它把人物、神格、身體、壇場或概念放在什麼位置。若本章出現制度名物，應避免直接把它等同於今日做法；若本章出現修煉語彙，應先分辨它是義理比喻、身體工夫、科儀程序，還是後出注釋的分類語。

5. 第 10 章

• 原文片段：科曰：上清法師，不應授人大戒，不應受人依止，不得畜弟子，不應為人教授，不預評論眾事，不得闇夜自行，不得親近邪見，當須動止在法。
• 站內白話：本條科文規定道眾對「戒」、「科」、「弟子」與「上清法師」的取捨與禁限：可行者依科奉行，不可行者若違犯，便依律科治罪。
• 註解線索：本條圍繞「戒」、「科」、「弟子」、「上清法師」與「不應授人大戒」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。

判讀時，這一節可放在「制度規範」脈絡中觀察：先看它使用何種文體，再看它把人物、神格、身體、壇場或概念放在什麼位置。若本章出現制度名物，應避免直接把它等同於今日做法；若本章出現修煉語彙，應先分辨它是義理比喻、身體工夫、科儀程序，還是後出注釋的分類語。

6. 第 11 章

• 原文片段：科曰：諸小道士所請名德，皆須脩飾形儀，整頓冠履，安庠雅步，稽首三拜。拜訖，長跪啟白：某甲小兆，未備法教，故以遠來，伏願大德，賜垂解結，我有所聞，必無返逆。大德為白眾：今有某道士，從小來心，有結緣累，不能自解。今稽首求悔，若從生至今，行嗔，行怒，行劫盜，行貪慾，一切不善之行，於今解釋，不敢復犯，進學正戒，通明義理。說竟，謹依所說，乃起更三拜。
• 站內白話：本條科文規定道眾對「劫」、「長跪」、「戒」、「科」與「道士」的取捨與禁限：可行者依科奉行，不可行者若違犯，便依律科治罪。白話補讀：此段題目作「科曰諸小道士所請名德皆須脩飾形儀整頓冠履安庠雅步」，應連同前後章閱讀；重點在辨明原文中的人物、名物、制度、修持方法或儀式功能，而不是只抽出零散詞句。
• 註解線索：本條圍繞「劫」、「長跪」、「戒」、「科」、「道士」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。

判讀時，這一節可放在「制度規範」脈絡中觀察：先看它使用何種文體，再看它把人物、神格、身體、壇場或概念放在什麼位置。若本章出現制度名物，應避免直接把它等同於今日做法；若本章出現修煉語彙，應先分辨它是義理比喻、身體工夫、科儀程序，還是後出注釋的分類語。

7. 第 12 章

• 原文片段：科曰：亂眾之人，不依正法，飲酒醉亂，輕欺上下者，罰錢及米，或餘貨財，當時同和，後便違拒，不肯輸送，因玆杖罰，或奪財帛，以用供養，或苦役治地，斬伐草木，鋤禾收刈。如一眾不能治罰，捻集道眾。又不能治，可送與國王，以依俗律。
• 站內白話：本條記錄齋供或食時儀法，以「科」、「律」、「飲酒」與「亂眾之人」為中心安排行香、咒願、施食與受食次第。白話補讀：此段題目作「科曰亂眾之人不依正法飲酒醉亂輕欺上下者罰錢及米或」，應連同前後章閱讀；重點在辨明原文中的人物、名物、制度、修持方法或儀式功能，而不是只抽出零散詞句。
• 註解線索：本條圍繞「科」、「律」、「飲酒」、「亂眾之人」與「不依正法」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。齋食、行香與咒願被納入科條，表示飲食也屬修行秩序。受食、施食、出眾生飯等做法，既維持齋場清淨，也把功德回向先師、主人與一切眾生。在戒律科條中，短文也具有規範效力；它不是泛泛勸善，而是用來界定道士、弟子、師主、觀眾或俗人於具體場合的應行與不應行。

判讀時，這一節可放在「制度規範」脈絡中觀察：先看它使用何種文體，再看它把人物、神格、身體、壇場或概念放在什麼位置。若本章出現制度名物，應避免直接把它等同於今日做法；若本章出現修煉語彙，應先分辨它是義理比喻、身體工夫、科儀程序，還是後出注釋的分類語。

8. 第 13 章

• 原文片段：科曰：若有不依正法，遊入他觀，妄有輕欺，科索酒肉；或媒嫁淨人，賣買奴婢，及餘畜產；或造順俗之制，犯罪囚禁，遭赦得免；或自貨財，方便得脫；或奪賊物，因利求利。律有正科，依法與罪。
• 站內白話：本條科文規定道眾對「科」、「律」、「罪」與「若有不依正法」的取捨與禁限：可行者依科奉行，不可行者若違犯，便依律科治罪。
• 註解線索：本條圍繞「科」、「律」、「罪」、「若有不依正法」與「遊入他觀」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。

判讀時，這一節可放在「制度規範」脈絡中觀察：先看它使用何種文體，再看它把人物、神格、身體、壇場或概念放在什麼位置。若本章出現制度名物，應避免直接把它等同於今日做法；若本章出現修煉語彙，應先分辨它是義理比喻、身體工夫、科儀程序，還是後出注釋的分類語。

9. 第 14 章

• 原文片段：科曰：住立道場，皆須眾食，登齋應供，十方共同。擊磬鳴鐘，名集法眾，非是齋人，不預斯食，同建福善，道俗無違。恨客閉門，眾所同醜，或有問者，食則有限，客乃無違，既不神通，何能供給。答曰：主客之人，遞互為作，本供既少，客數又多，聽可均分，減口讓哺。此是人情，勿宜杜絕。
• 站內白話：本條科文規定道眾對「十方」、「科」、「住立道場」與「皆須眾食」的取捨與禁限：可行者依科奉行，不可行者若違犯，便依律科治罪。白話補讀：此段題目作「科曰住立道場皆須眾食登齋應供十方共同擊磬鳴鐘名集」，應連同前後章閱讀；重點在辨明原文中的人物、名物、制度、修持方法或儀式功能，而不是只抽出零散詞句。
• 註解線索：本條圍繞「十方」、「科」、「住立道場」、「皆須眾食」與「登齋應供」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。齋食、行香與咒願被納入科條，表示飲食也屬修行秩序。受食、施食、出眾生飯等做法，既維持齋場清淨，也把功德回向先師、主人與一切眾生。此處仍須放在道教戒律科條中理解，重點是使道士、弟子、師主與法眾在具體場合有所依循。

判讀時，這一節可放在「制度規範」脈絡中觀察：先看它使用何種文體，再看它把人物、神格、身體、壇場或概念放在什麼位置。若本章出現制度名物，應避免直接把它等同於今日做法；若本章出現修煉語彙，應先分辨它是義理比喻、身體工夫、科儀程序，還是後出注釋的分類語。

10. 第 15 章

• 原文片段：科曰：道法平等，不簡親疏，亦貴賤同處一眾，護惜無偽。若人人作情，來求輒與，此不存眾，眾即破攘也。各宜慎之。
• 站內白話：本條為千真科中的行持規範，藉「科」、「道法平等」、「不簡親疏」與「亦貴賤同處一眾」申明道士日常修身、處眾與護法的準則。
• 註解線索：本條圍繞「科」、「道法平等」、「不簡親疏」、「亦貴賤同處一眾」與「護惜無偽」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。它要求道士在處眾、言行、修善與護法上有可檢核的準則。此類科文重點不在玄談，而在把道法落到日常制度，使違失可被辨明並加以約束。此處仍須放在道教戒律科條中理解，重點是使道士、弟子、師主與法眾在具體場合有所依循。

判讀時，這一節可放在「制度規範」脈絡中觀察：先看它使用何種文體，再看它把人物、神格、身體、壇場或概念放在什麼位置。若本章出現制度名物，應避免直接把它等同於今日做法；若本章出現修煉語彙，應先分辨它是義理比喻、身體工夫、科儀程序，還是後出注釋的分類語。

六、章群術語與材料方向

• 戒 / 罪 / 福 / 功：約 21 次。常連到倫理、懺悔、功過與救度問題。
• 道 / 德：約 18 次。可提示本文是否偏向義理、規範或道統敘述。
• 符 / 籙 / 法 / 咒：約 16 次。常與法職、授受、召役與儀式權威有關。
• 齋 / 醮 / 懺 / 科：約 15 次。多指向壇場程序、科儀文書與制度規範。
• 天 / 帝 / 君 / 尊：約 3 次。多涉及神譜、天界秩序或尊號制度。
• 氣 / 炁 / 神 / 身：約 2 次。可輔助判斷身體論、存思、內煉或神明結構。

這裡的術語統計只針對本篇章群，不等於全條目統計。若局部章節與全條目方向不同，反而是重要線索：道教文本常在一部書內同時安排義理、科儀、神譜、修煉與傳記材料。研究者應問「這一組章節在整體中負責什麼」，而不是急著把局部材料擴大成全書定論。

七、互證問題

1. 本章群與總論札記的分類是否一致？若一致，應指出哪幾個章節提供支持；若不一致，應保留局部功能的差異。
2. 本章群是否出現可與宏觀專題互讀的材料？例如法統、科儀、內丹、神譜、醫療、死亡、倫理或地方社會。
3. 本章群的白話與註解是否足以支撐摘要？若摘要比原文說得更滿，正式引用時應回到原文重新核對。
4. 本章群涉及的學術線索，是直接研究本文本，還是提供同類材料的研究框架？兩者不能混寫。

本篇若涉及齋醮、科範、戒律、授籙、表奏或寶懺，判讀時應先看它在壇場中的功能。本文不把儀式文書簡化為民俗故事，也不把不同法派的程序強行合併。

八、與總論札記的分工

同一 canon 條目的總論札記適合快速理解文本位置；本篇章節互證札記適合做局部核查。讀者若要寫正式論述，可先用總論確認題名和校讀邊界，再用本篇檢查章節證據，最後回到 /llm/canon/dongxuan-lingbao-qianzhen-ke 對讀原文、白話與註解。這三步能降低兩種風險：一是只讀宏觀論述而沒有文本支撐；二是只讀原文片段而忽略整體脈絡。

九、後續審校清單

• 核對本章群是否存在異文、缺段或章序問題。
• 補入可查頁碼前，不把通用書目寫成逐句證明。
• 若章群涉及儀式程序，先確認它在壇場流程中的位置。
• 若章群涉及修煉術語，先分辨義理比喻、身體工夫、醫藥養生與內丹火候。
• 若章群涉及人物或宮觀，先分辨史料記錄、地方傳說與後出譜系。

本篇的價值，在於把研究問題變成可檢查的章節入口。所有延伸判斷都應能回答：哪一章支持這個說法？哪一條學術線索能提供方法或比較？若回答不出，就應保留為待證問題。

九、逐項校讀提綱

為了讓《千真科》不只是一則索引，本札記把後續校讀工作拆成可檢查的問題。這些問題不預設答案，而是要求讀者回到原文逐條確認。

1. 題名與文體

題名「洞玄靈寶千真科」至少要先問三件事：它是經、訣、注、傳、志、表、懺、科，還是後人彙編題名？題名若含「太上」「洞玄」「靈寶」「正一」「清微」「北斗」等字樣，不能立刻推出年代或法派，仍須配合章節內容與道藏線索。本文把它暫歸入「制度規範」，只是研究入口，不是最後定論。校勘狀態按「完整校讀」處理：本 canon 條目目前標示為完整校讀；研究頁仍只作導讀與索引，正式引用仍須回到底本、版本與頁碼核對。

2. 章節順序

1. 第 1 章：經題中的「千真」指眾真所奉的科法規範，「科」即條制、法度。此段雖只是題名，卻界定全篇性質：下文不是玄理論說，而是道教戒律、住觀制度、師弟威儀與違科果報的條文彙集。此處仍須放在道教戒律科條中理解，重點是使道士、弟子、師主與法眾在具體場合有所依循。
2. 第 11 章：本條圍繞「劫」、「長跪」、「戒」、「科」、「道士」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。
3. 第 21 章：本條圍繞「十方天尊」、「十方」、「科」、「入眾坐起」與「皆有法則」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。它要求道士在處眾、言行、修善與護法上有可檢核的準則。此類科文重點不在玄談，而在把道法落到日常制度，使違失可被辨明並加以約束。在戒律科條中，短文也具有規範效力；它不是泛泛勸善，而是用來界定道士、弟子。
4. 第 32 章：本條圍繞「戒」、「科」、「出家」、「出家之人」與「既能披黃戴青為相」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。
5. 第 42 章：本條圍繞「科」、「若母及姑姊妹等」、「為病患及急難」、「要須扶提者」與「無犯」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。
6. 第 52 章：本條圍繞「科」、「弟子」、「若諸弟子」、「恒畏天寒時亂」與「遭飢荒等事」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。師弟禮是科律中維持傳法秩序的核心。三拜、侍立、問訊、進退、授物等細節，將敬師落實為日常身儀，避免以親狎、怠慢破壞尊卑與學法次第。此處仍須放在道教戒律科條中理解，重點是使道士、弟子、師主與法眾在。
7. 第 62 章：本條規範齋食中的受食方式，對象是參齋道眾。淨手與以巾盛受，表示飲食不只是果腹，而是齋場清淨威儀的一部分；手、器、巾皆須潔淨，才能與齋戒除穢、攝心守法的意義相應。此處仍須放在道教戒律科條中理解，重點是使道士、弟子、師主與法眾在具體場合有所依循。
8. 第 72 章：本條圍繞「科」、「出家」、「出家之人」、「與俗有別」與「然而死病亦無定法」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。本條處理出家人與世俗、親族、男女官眾的邊界。科文並非否定孝養或俗人信施，而是要求清淨、避嫌、守分，使觀中生活不因混雜而損壞信仰形象。
9. 第 82 章：本條圍繞「科」、「罪」、「尊像之前」、「即是奉真承聖」與「對俗間官長」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。
10. 第 93 章：本條圍繞「科」、「師主」、「弟子」、「師主大德」與「若從遠歸」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。科文以「不得」「犯律」「犯科」等語建立禁限，規範對象多為出家道士、弟子或住觀大眾。其意義在防止財物、男女、飲食、言語與威儀失守，並以冥考果報強化戒律效力。
11. 第 103 章：本條圍繞「齋戒」、「戒」、「科」、「為人齋」與「出飯咒曰」立科，屬《千真科》對道眾行持的規範。齋食、行香與咒願被納入科條，表示飲食也屬修行秩序。受食、施食、出眾生飯等做法，既維持齋場清淨，也把功德回向先師、主人與一切眾生。在戒律科條中，短文也具有規範效力；它不是泛泛勸善，而是用來界定道士、弟子、師主。
12. 第 113 章：「竟」表示《洞玄靈寶千真科》全文結束。它不另立戒條，而是收束前文諸科：從住觀、財物、師弟禮、齋供到犯科果報，皆屬道士共同生活與行持的規範體系。在戒律科條中，短文也具有規範效力；它不是泛泛勸善，而是用來界定道士、弟子、師主、觀眾或俗人於具體場合的應行與不應行。

這份清單的用途，是讓讀者先掌握可回查的節點。若章節摘要與原文不吻合，應以原文為準；若白話說法過於順暢，也要警覺它可能只是導讀，而非可直接引用的譯註。

3. 學術線索

本篇顯示的學術線索為：道教文化中心資料庫「洞玄靈寶千真科」條；Livia Kohn, The Daoist Monastic Manual: A Translation of the Fengdao Kejie；Livia Kohn, "Daoist Monastic Discipline: Hygiene, Meals, and Etiquette"；Stephen R. Bokenkamp, Early Daoist Scriptures；Kristofer Schipper, The Taoist Body；John Lagerwey, Taoist Ritual in Chinese Society and History；Poul Andersen, The Method of Holding the Three Ones；Franciscus Verellen, Du Guangting (850-933): Taoïste de cour à la fin de la Chine médiévale。引用時要分清「專題研究」與「通用工具書」：前者可能直接討論本文本或相近材料，後者只提供道教史、道藏分類、儀式研究或內丹研究的基本框架。本文不把通用框架偽裝成逐句考證。

4. 防誤讀原則

本篇若涉及齋醮、科範、戒律、授籙、表奏或寶懺，判讀時應先看它在壇場中的功能。本文不把儀式文書簡化為民俗故事，也不把不同法派的程序強行合併。讀者在使用本札記時，應把所有判斷都還原成可驗證的問題：哪一章支持這個說法？哪一個術語承擔核心功能？哪一條學術線索能提供比較材料？若三者都找不到，該說法就不應寫成結論。