過五關斬六將
頤和園長廊彩繪:關雲長千里走單騎 周曰校插圖版《三國志通俗演義》中的過五關斬六將 過五關斬六將是歷史小說《三國演義》中的虛構情節之一,也被稱為千里走單騎。 根據《三國演義》第27回記載,關羽在曹營掛印封金,辭別曹操後,護送甘、糜兩位夫人往汝南投奔劉備,先後通過五個關隘口。因為未取得曹操放行文書,行程受到阻撓,迫不得已斬殺六名曹操部下,分別是:過東嶺關斬孔秀;過洛陽斬韓福、孟坦;過汜水關斬卞喜;過滎陽斬王植;過黃河渡口斬秦琪。這些將領均是未載於史料的虛構的人物,該情節是《三國演義》塑造關羽個人形象的重要組成部分。 根據《三國志·蜀書·先主傳》記載「紹遣先主將兵與辟等略許下。關羽亡歸先主。」 過五關斬六將也是一個成語,形容克服重重困難,最終取得成功。四字成語則為「過關斬將」。 清朝有兩種骨牌遊戲以此命名,叫過五關、斬六將。 故事情節與現實爭議 羅貫中為了表現關羽不辭艱辛、千里尋兄的忠貞之節和義勇之慨,虛構了「過五關斬六將」的情節,讓他先赴河北,再折回汝南,這在小說藝術創作上是允許的。問題在於,由於歷史地理知識不足,虛構有一個相當大的漏洞——地理方位混亂。關羽如果要到河北投奔劉
過五關斬六將
概述
頤和園長廊彩繪:關雲長千里走單騎 周曰校插圖版《三國志通俗演義》中的過五關斬六將
過五關斬六將是歷史小說《三國演義》中的虛構情節之一,也被稱為千里走單騎。
根據《三國演義》第27回記載,關羽在曹營掛印封金,辭別曹操後,護送甘、糜兩位夫人往汝南投奔劉備,先後通過五個關隘口。因為未取得曹操放行文書,行程受到阻撓,迫不得已斬殺六名曹操部下,分別是:過東嶺關斬孔秀;過洛陽斬韓福、孟坦;過汜水關斬卞喜;過滎陽斬王植;過黃河渡口斬秦琪。這些將領均是未載於史料的虛構的人物,該情節是《三國演義》塑造關羽個人形象的重要組成部分。
根據《三國志·蜀書·先主傳》記載「紹遣先主將兵與辟等略許下。關羽亡歸先主。」
過五關斬六將也是一個成語,形容克服重重困難,最終取得成功。四字成語則為「過關斬將」。
清朝有兩種骨牌遊戲以此命名,叫過五關、斬六將。
故事情節與現實爭議
羅貫中為了表現關羽不辭艱辛、千里尋兄的忠貞之節和義勇之慨,虛構了「過五關斬六將」的情節,讓他先赴河北,再折回汝南,這在小說藝術創作上是允許的。問題在於,由於歷史地理知識不足,虛構有一個相當大的漏洞——地理方位混亂。關羽如果要到河北投奔劉備,那他離開許都之後,就應該向北,直驅延津(今河南延津西北)或白馬(今河南滑縣東),渡過黃河,即可進入冀州境內。然而,書中卻讓他先過東嶺關(虛構的地名),接著突然莫名其妙地折回西北,跋涉四百多里,走到洛陽,白白繞了一個大彎;然後才折回東方,經過汜水關(即《演義》第五回寫到的虎牢關)、滎陽,最後再到達滑州(應為白馬),從那裡過河,完全不合邏輯。
參考資料 相關網頁 關羽過五關斬六將路線示意圖
歷史淵源
「過五關斬六將」一語,原非道教經典術語,而是出自明代小說《三國演義》中關羽千里尋兄之敘事。其情節源於歷史人物關羽脫離曹操、東歸劉備的事跡,後經通俗文學的鋪陳加工,形成「過五關、斬六將」的戲劇化表述,遂成為形容歷經重重阻礙而終至成功的慣用語。此語之所以被納入道教百科,主要在於民間信仰與道教文化中,關羽逐漸被尊奉為武神、護法神與關聖帝君,相關事蹟亦被賦予神格化與勸善意味。從宗教史觀之,該語所反映者並非道教教義本身,而是關羽信仰在明清以降與道教儀式、廟宇崇祀及善書文化相互交織後,所形成的文化象徵。
主要內容
「過五關斬六將」原為《三國演義》中敘寫關羽千里尋兄時所歷險阻的敘事母題,後在民間信仰與道教化的語境中,逐漸被引申為形容修行者歷經層層考驗、破除諸般障礙之象徵。就道教百科脈絡而言,此一說法常被用以比喻由凡入真、由濁返清的修持過程,意指修煉者必須先後跨越種種關隘、斬除內外魔障,方能達致性命雙修、身心澄明之境。其「五關」與「六將」在不同文本與傳說中並無固定一致的指涉,通常屬於象徵性表述,借以指稱欲念、執著、煩惱、氣機阻滯與外在試煉等層次的障礙。此語在道教傳統中並非嚴格經典術語,而是後世以文學敘事、民間宗教與修煉觀念相互交融後形成的通俗比擬,反映出道教重視歷程、考驗與超越的思想特質。
相關典籍
「過五關斬六將」典故本非道教經籍中之原生敘事,而是後世通俗小說與戲曲對關羽事蹟的藝術加工,其來源主要見於《三國演義》相關章回,尤以關羽自許都脫身、沿途突破關隘、誅殺阻截將領之情節最為著名。道教典籍中雖少見此一完整敘事,但關羽在宋元以降逐漸被納入道教護法與神祇體系,於《關聖帝君覺世真經》、歷代《關帝靈籤》及宮觀所奉《關聖帝君寶誥》等文獻中,皆重在彰顯其忠義、威靈與鎮邪護國之神格。部分地方志、廟碑與醮儀科本亦常援引其「破關斬將」之事,以寓除障辟邪、克服艱難之義。故就相關典籍而言,此一故事更多見於小說、講史與民間宗教文本之交會處,並經由道教化詮釋而被賦予護法神明的象徵意涵。
文化影響
「過五關斬六將」本為《三國演義》中關羽脫離曹營、北歸尋兄的敘事母題,後來在民間信仰與道教文化的交互作用下,逐漸超越文學情節而成為具有象徵性的歷史文化語彙。其文化影響主要體現在兩方面:其一,關羽在道教中被尊奉為關聖帝君、協天大帝,相關故事遂被重新詮釋為忠義、護法與斬邪鎮煞的神聖事蹟,強化了關帝崇拜的倫理與宗教正當性;其二,此典故被廣泛用於戲曲、年畫、廟會與民間口語之中,成為描述歷經重重阻難、終能達成目標的慣用隱喻。由於其兼具英雄敘事、宗教象徵與倫理教化功能,故在東亞華人社會中持續影響祭祀、節慶與通俗文化的表現形式。
LIUS 學術補證札記
學術等級
- 學術等級:B-
- 補證狀態:source_citation_supported
- 節點類型:概念節點
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補證後判讀
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補證軸線 1:題名、異名與語義邊界
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補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。
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補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
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補證軸線 4:儀式、制度或信仰實踐中的功能
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補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
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補證軸線 5:術語翻譯、分類與避免誤讀
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補證軸線 6:可引用範圍與不可越界的結論
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補證軸線 8:與站內論文、節點與書目線索的互讀
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補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
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補證軸線 9:後續校勘、頁碼與原文回查任務
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補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。
補證軸線 10:公共知識庫呈現時的責任限制
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補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。
補證軸線 11:題名、異名與語義邊界
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補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。
補證軸線 12:經典、方志、碑刻與田野材料的層級
本軸線用來檢查「過五關斬六將」在「經典、方志、碑刻與田野材料的層級」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《關聖帝君覺世真經》。相關術語包括:道藏、宗教史、概念史、科儀。
補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。
補證軸線 13:道教史位置與跨傳統互證
本軸線用來檢查「過五關斬六將」在「道教史位置與跨傳統互證」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《關帝靈籤》。相關術語包括:宗教史、概念史、科儀。
補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。
補證軸線 14:儀式、制度或信仰實踐中的功能
本軸線用來檢查「過五關斬六將」在「儀式、制度或信仰實踐中的功能」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《關聖帝君寶誥》。相關術語包括:概念史、科儀。
補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。
補證軸線 15:術語翻譯、分類與避免誤讀
本軸線用來檢查「過五關斬六將」在「術語翻譯、分類與避免誤讀」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《三國志通俗演義》。相關術語包括:科儀。
補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。
補證軸線 16:可引用範圍與不可越界的結論
本軸線用來檢查「過五關斬六將」在「可引用範圍與不可越界的結論」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《三國演義》。相關術語包括:道教、道藏、宗教史、概念史、科儀。
補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。
補證軸線 17:版本、年代與地域差異
本軸線用來檢查「過五關斬六將」在「版本、年代與地域差異」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《三國志·蜀書·先主傳》。相關術語包括:道藏、宗教史、概念史、科儀。
補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。
補證軸線 18:與站內論文、節點與書目線索的互讀
本軸線用來檢查「過五關斬六將」在「與站內論文、節點與書目線索的互讀」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《演義》。相關術語包括:宗教史、概念史、科儀。
補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「過五關斬六將」寫成結論句。
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