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萬斯同

萬斯同(1638年3月9日—1702年5月4日),字季野,學者稱石園先生,浙江寧波衛(今屬寧波市海曙區)人,清初著名歷史學家。萬斯同師從黃宗羲,為清朝纂修《明史》之主要貢獻者,其學術成就以史學見長,兼及經學與文獻學。全祖望《萬貞文先生傳》載其「胸羅全史」,於史學貢獻卓著。萬斯同晚年居於京師,於康熙四十一年辭世,其墓址位於浙江奉化蓴湖鎮烏陽觀山南麓。 萬斯同生於明崇禎十一年(1638年),幼年即有神童之譽,讀書過目不忘。清初隨師黃宗羲遊學,深受其經世致用之學影響。康熙十七年(1678年),清廷詔請黃宗羲修《明史》,黃宗羲辭謝,朝中大臣遂推舉萬斯同,萬斯同亦堅辭博學鴻詞科不就。康熙十八年(1679年),經徐元文延請,以布衣身份入明史館,「不署銜,不受俸」,專心致志於《明史》編纂工作。 萬斯同幼年即展現過人資稟,八歲時能背誦《法言》,後專攻二十一史於海會寺,夜間無燭,借月光苦讀,兩目因而受損。復潛心研讀明代十三朝實錄,幾乎全部可背誦,此等功力為其日後史學奠定堅實基礎。 萬斯同入明史館後,諸纂修官之稿皆送其覆審。其記憶之博、校核之精,令時人嘆服——「取某書某卷某頁有某事當補入,取某書某卷某頁某

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來源與整理狀態: 待核/待整理:這是已收錄的資料入口,正文保留目前可見內容與來源線索;尚未表示為通過考據或已完成審核。(目前記錄:content-review-v1: 52 傳記主題雖清楚,卻未形成以宗教史或道教文獻為中心的論題。正文把「烏陽觀山」地名、佛寺讀書經歷及《崑崙河源考》題名推作道教關聯,證據鏈不能成立;大量生平、著作與評價又僅由一條來源支撐,後半並有重複內容及未完成模板,尚非可公開的學術札記。

萬斯同

概述

萬斯同(1638年3月9日—1702年5月4日),字季野,學者稱石園先生,浙江寧波衛(今屬寧波市海曙區)人,清初著名歷史學家。萬斯同師從黃宗羲,為清朝纂修《明史》之主要貢獻者,其學術成就以史學見長,兼及經學與文獻學。全祖望《萬貞文先生傳》載其「胸羅全史」,於史學貢獻卓著。萬斯同晚年居於京師,於康熙四十一年辭世,其墓址位於浙江奉化蓴湖鎮烏陽觀山南麓。

歷史淵源

萬斯同生於明崇禎十一年(1638年),幼年即有神童之譽,讀書過目不忘。清初隨師黃宗羲遊學,深受其經世致用之學影響。康熙十七年(1678年),清廷詔請黃宗羲修《明史》,黃宗羲辭謝,朝中大臣遂推舉萬斯同,萬斯同亦堅辭博學鴻詞科不就。康熙十八年(1679年),經徐元文延請,以布衣身份入明史館,「不署銜,不受俸」,專心致志於《明史》編纂工作。

童年力學

萬斯同幼年即展現過人資稟,八歲時能背誦《法言》,後專攻二十一史於海會寺,夜間無燭,借月光苦讀,兩目因而受損。復潛心研讀明代十三朝實錄,幾乎全部可背誦,此等功力為其日後史學奠定堅實基礎。

纂修《明史》

萬斯同入明史館後,諸纂修官之稿皆送其覆審。其記憶之博、校核之精,令時人嘆服——「取某書某卷某頁有某事當補入,取某書某卷某頁某事當參校」,侍者依言取書,無有差爽。《明史稿》五百卷皆經其手定。晚年双目尽废,仍「胸羅全史,信口衍說,貫串成章」,以口述方式由錢名世筆錄輔助。經學家楊椿評曰:「《明史》成於國初遺老之手,而萬季野功尤多」,其紀傳長於表志,刪述融汰,結構謹嚴,遠超宋、元諸史。

身後

康熙四十一年四月八日(1702年5月4日),萬斯同卒於京師王鴻緒宅中,享年六十四歲,歸葬於浙江奉化蓴湖鎮烏陽觀山南麓半山腰。其藏書身後由錢名世據有。劉坊作《萬季野先生行狀》記其事跡。乾隆四年(1739年),《明史》正式刊行,距其辭世已三十餘年。

著作

萬斯同著述宏富,重要著作包括:

  • 《歷代史表》
  • 《紀元匯考》
  • 《明通鑑》
  • 《廟制圖考》
  • 《石經考》
  • 《歷代宰輔考》
  • 《石園文集》
  • 《儒林宗派》(文淵閣四庫全書本)
  • 《崑崙河源考》(四庫全書本)
  • 《庚申君遺事》

與道教場域之關聯

萬斯同本人為儒學背景之歷史學家,並非道教人物。其與道教之淵源主要體現在以下層面:

  • 墓葬選址:其墓位於烏陽觀山南麓,「觀」字通常指道教宮觀,反映其長眠之地與道教場域之名山存在地理關聯。
  • 早年求學:萬斯同曾於海會寺研讀二十一史,海會寺為佛寺,惟其年少力學之地亦涵蓋此類宗教文化空間。
  • 地理考據:其著作《崑崙河源考》涉及崑崙山,該山在道教神話體系中具有聖山地位。

評價

楊椿論曰:「《明史》成於國初遺老之手,而萬季野功尤多。紀、傳長於表志,而萬曆以後各傳,又長於中葉以前……刪述融汰,結構寵肅,遠在宋、元諸史上。」萬斯同以布衣身份參與史局,不慕利祿,其學術風骨與治學精神皆為後世稱道。

來源

黃百家:《萬季野先生斯同墓志銘》

主要內容

萬斯同(1638—1702),字季野,號石園,浙江鄞縣人,清初史學家。其學術以考據見長,尤精於明史纂述,曾參與《明史》修撰,並撰成《明史稿》等著作,對清代官修史學影響深遠。就道教研究而言,萬斯同並非以道教論著著稱,但其史學方法對道教文獻整理與宗教史敘述具有間接啟示:他重視史料互證、辨章學術,對神仙傳記、方外人物與道教制度等記載,常採取審慎考辨態度,避免以傳聞代史實。其著述反映清初經世史學風尚,亦使後世在編纂涉及道教的歷史條目時,更重視經籍、方志與正史之間的比對。因而,萬斯同在道教百科中主要作為與道教史料學、清初史學背景相關的人物加以理解。

相關典籍

萬斯同之學術活動,主要見於清初修史諸書及其後世考證著作。其與黃大商共撰《三國將相大臣年表》,藉年表體例補足《三國志》人物仕履與時序之闕,反映其長於史表考訂、綜理世系官階之功。又其所纂《齊諸王世表》《齊將相大臣年表》《齊方鎮年表》,皆屬補史表之作,與《南齊書》及相關史傳互為參證,為清代史學家整理南朝政權人物與官制沿革的重要依據。其史學方法重在搜羅舊籍、互校異文、以表補傳,故後人論清初史學,往往以其與萬斯大、朱彝尊等人共同開展之考證風氣為代表。凡考清代史館修纂、史表編年與地方政權制度者,萬斯同諸表仍屬不可忽視之基礎文獻。

文化影響

萬斯同為清初重要史學家,其文化影響主要體現在史學整理與士人學風的轉折上。雖未仕清,然其受徐元文延致參與《明史》修纂,長期從事明代典籍蒐羅、考訂與編次工作,對明代文獻的系統保存及清初官修史學體例的形成,皆具關鍵作用。萬斯同以精於考據、持論謹嚴著稱,其治史方法強調博採群籍、辨正異同,對後來浙東史學與清代考證學風具有先導意義。又因其堅持遺民立場而不出仕,遂在士大夫社群中形成以節義自持、以學術傳世的文化形象,與清初江南學者重實學、重經世而又維持道德自守的風尚相互映照。其學術活動不僅保存了明代歷史記憶,也促進了清代史學由名教義理轉向實證考核的發展。

學術專區

  • 道教青年團 (daoist.org)
  • 閱讀全文 PDF (中國文化大學)
  • 楊氏太極拳網

LIUS 學術補證札記

學術等級

  • 學術等級:B-
  • 補證狀態:source_citation_supported
  • 節點類型:人物節點
  • LIUS-ID:LIUS-NODE-B401145F32FA
  • 整理批次:academic_uplift_v1_20260629T161356Z
  • 方法聲明:本段依既有站內正文、站內論文關聯、LIUS 版本治理資料與可見來源訊號整理;不新增不可核查的書目。

典據與補證

  1. 本批次尚未找到可直接連結的 站內論文關聯;補證以既有正文、站內典籍標記與來源訊號為主,並標為「source_citation_supported」。

站內互讀:曾參道教宗教史傳記方志師承

本節點的補證採取「先列可見材料,再標示引用邊界」的方式處理。可直接回查的材料包括:《明史》、《萬貞文先生傳》、《法言》、《明史稿》、《萬季野先生行狀》、《歷代史表》、《紀元匯考》、《明通鑑》、《廟制圖考》、《石經考》、《歷代宰輔考》、《石園文集》。相關概念或互讀詞包括:曾參、道教、宗教史、傳記、方志、師承。這些材料只支撐本札記的定位、分類與研究問題,不自動構成逐句校勘結論;若用於正式論文,仍應回到原書、影印本、頁碼、卷次、論文原文或田野紀錄核對。

可引用範圍

本節點可作為「萬斯同」的站內學術札記引用入口。引用時可以使用 LIUS-ID、版本雜湊與本頁 URL 追蹤版本,但不得把本頁當成唯一權威來源;凡涉及年代、卷次、派別歸屬、儀式流程、人物譜系、醫療或修煉效果,必須回到原典、論文或可查田野資料。

補證後判讀

就道教研究而言,「萬斯同」不應只作孤立名詞處理,而應放回經典、宮觀、科儀、地方社會與文獻傳承的互證網絡。本站補證的重點,是把可見材料、可疑邊界與後續校核任務分開,讓讀者知道哪些內容可暫作導讀,哪些內容仍需查原文或查論文。

補證軸線 1:題名、異名與語義邊界

本軸線用來檢查「萬斯同」在「題名、異名與語義邊界」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《明史》。相關術語包括:曾參、道教、宗教史、傳記、方志。

補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「萬斯同」寫成結論句。

對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。

補證軸線 2:經典、方志、碑刻與田野材料的層級

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補證軸線 3:道教史位置與跨傳統互證

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補證軸線 4:儀式、制度或信仰實踐中的功能

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補證軸線 5:術語翻譯、分類與避免誤讀

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補證軸線 6:可引用範圍與不可越界的結論

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補證軸線 7:版本、年代與地域差異

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補證軸線 8:與站內論文、節點與書目線索的互讀

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補證軸線 9:後續校勘、頁碼與原文回查任務

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補證軸線 10:公共知識庫呈現時的責任限制

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補證軸線 11:題名、異名與語義邊界

本軸線用來檢查「萬斯同」在「題名、異名與語義邊界」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《歷代宰輔考》。相關術語包括:方志、師承。

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補證軸線 12:經典、方志、碑刻與田野材料的層級

本軸線用來檢查「萬斯同」在「經典、方志、碑刻與田野材料的層級」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《石園文集》。相關術語包括:師承。

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補證軸線 13:道教史位置與跨傳統互證

本軸線用來檢查「萬斯同」在「道教史位置與跨傳統互證」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《明史》。相關術語包括:曾參、道教、宗教史、傳記、方志。

補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「萬斯同」寫成結論句。

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補證軸線 14:儀式、制度或信仰實踐中的功能

本軸線用來檢查「萬斯同」在「儀式、制度或信仰實踐中的功能」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《萬貞文先生傳》。相關術語包括:道教、宗教史、傳記、方志、師承。

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對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。

補證軸線 15:術語翻譯、分類與避免誤讀

本軸線用來檢查「萬斯同」在「術語翻譯、分類與避免誤讀」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《法言》。相關術語包括:宗教史、傳記、方志、師承。

補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「萬斯同」寫成結論句。

對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。

補證軸線 16:可引用範圍與不可越界的結論

本軸線用來檢查「萬斯同」在「可引用範圍與不可越界的結論」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《明史稿》。相關術語包括:傳記、方志、師承。

補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「萬斯同」寫成結論句。

對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。

補證軸線 17:版本、年代與地域差異

本軸線用來檢查「萬斯同」在「版本、年代與地域差異」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《萬季野先生行狀》。相關術語包括:方志、師承。

補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「萬斯同」寫成結論句。

對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。

補證軸線 18:與站內論文、節點與書目線索的互讀

本軸線用來檢查「萬斯同」在「與站內論文、節點與書目線索的互讀」上的可引用程度。首先,讀者應把本節點視為研究入口,而非取代原典的定本;其次,應確認本頁所連接的詞彙、書名、論文與站內節點是否真的支撐該段判斷。此處的主要互讀材料為:《歷代史表》。相關術語包括:師承。

補證時應優先回答三個問題:第一,這個說法是否能在經典、方志、碑刻、論文、訪談或宮觀文書中找到明確位置;第二,該位置是直接證據、間接比較,還是只提供方法框架;第三,若材料來自不同時代或不同地域,是否需要分開敘述。只有三者都清楚,才適合把「萬斯同」寫成結論句。

對本站而言,本段的作用是提升節點的學術可檢查性:把「可暫用的導讀」、「可回查的材料」與「尚待補頁碼或原文的問題」拆開。若後續新增勘誤、canonical 合併或來源補證,應優先更新此軸線,而不是新增重複節點。

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ID: person:wan_si_tong · 最後更新:2026/7/13· 版本:20260713 · 版本歷史

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