重探伯恩斯坦的教育機制理論:以新加坡華文中學的國家改革考試為例

重探伯恩斯坦的教育機制理論：以新加坡華文中學的國家改革為例

書目定位

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基本資訊

• 題名：《重探伯恩斯坦的教育機制理論：以新加坡華文中學的國家改革為例》
• 作者：黃庭康
• 年份：2016
• 來源層級：待補
• 抓取來源：待補
• 直接來源：待補

現有摘要

基本資訊

• 來源: http://www.edubook.com.tw/OAtw/File/PDf/406798.pdf

摘要

黃庭康 重探伯恩斯坦的教育機制理論：以新加坡華文中學的國家改革考試為例 73 教育研究集刊 第六十二輯第三期 2016年9月 頁73104 重探伯恩斯坦的教育機制理論：以 新加坡華文中學的國家改革考試為例 黃庭康 摘要 伯恩斯坦（Basil Bernstein）的教育機制理論假設學校主要是透過教學溝通實 踐打造意識型態，進而達到社會再生產的效果。但此理論之出發點忽略了教育體 系的社會篩選作用，有礙學者們思考學校的生活機會分配功能對教育機制運作的 可能影響。把學校教育簡單地視為溝通傳意機制，也導致伯恩斯坦假設評估規則 只是協助教學機制落實教育論述的手段，忽視了在具體的學校與教育體制中，考 評往往是社會篩選與淘汰的重要機制。這些侷限引致伯恩斯坦沒有考慮到評估規 則可以透過控制有價值的教育機會與社會位置的分配來左右教育機制的運作。本 文試圖突破伯恩斯坦的限制，指出當考評具備社會篩選功能時，評估規則較能幫 助落實教育論述。為了審視評估的社會篩選功能，筆者進一步發展伯恩斯坦的理 本文改寫自筆者2015年刊登於British Journal of Sociology of Education的研究

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