論D. Vandenberg六個人權命題作為道德教育的內涵、啟示與省思

DOI 10.53106/207802222023050027002

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基本資訊

• 題名：《DOI 10.53106/207802222023050027002》
• 作者：蘇鈺楠
• 年份：2023
• 來源層級：待補
• 抓取來源：待補
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現有摘要

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• 來源: https://education.ndhu.edu.tw/var/file/17/1017/img/4462/739045705.pdf

摘要

國立東華大學花師教育學院 教育與多元文化研究 ，2023 年 5 月，第 27 期，頁 2762 DOI 10.53106/207802222023050027002 27 論D. Vandenberg六個人權命題作為 道德教育的內涵、啟示與省思 蘇鈺楠 摘 要 D. Vandenberg是當代重要的教育哲學家之一，然而，目前在臺灣的 相關研究卻極為稀少，Vandenberg思想上獨特之處在於把道德理論與人 權概念結合，致力於回答何謂良善與正確的問題。其主張在課堂中學 習價值、向教師學習價值，並善用價值澄清與討論道德兩難，讓學生 從中學會看見事物的獨特性並學會尊重差異性。在研究架構上，經由 六個人權命題之詮釋，演繹出三項在道德教育上的啟示，並給予內容 上的省思，發現其具第四代人權式道德哲學的特徵、挖掘善與對的命 題、是珍惜的道德平權教育，在命題上省思其邏輯推導。最後，研究 者以為，這種道德論述與存在之結合或許可給現今的臺灣在道德教育 側重珍惜之意涵，並再思考何謂人權的真諦。 關鍵字：D. Vandenberg、人權教育、倫理學、道德教育理論 蘇鈺楠：國立東華大學教育行政與管理學系副教授

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