從範文教學到寫作——以〈師說〉為例

從範文教學到寫作——以師說為例

書目定位

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基本資訊

• 題名：《從範文教學到寫作——以師說為例》
• 作者：黃惠芳
• 年份：待補
• 來源層級：待補
• 抓取來源：待補
• 直接來源：待補

現有摘要

基本資訊

• 來源: https://cerclearning.tp.edu.tw/files/9b4bf7cb3ca93e187b53418acbd9b88e.pdf

摘要

從範文教學到寫作——以〈師說〉為例 392 平鎮高中 黃惠芳 一、設計者簡介 畢業於國立臺灣師範大學國文學系、國文教學碩士，任教於桃園市立平鎮高中。在教育的小花園中，努力灌溉每一顆希望的種子，希望自己和 學生都能夠自在的成長，期許自己在教學的路上走得長遠而從容。 二、演示重點 自國語文寫作能力測驗獨立施測後，學生的寫作能力益形重要。但在教學現場中時間緊湊，若能將範文教學所學習到的能力遷移至寫作上，達 到「讀寫合一」的目標，定能減輕教師在授課上的壓力。而「知性的統整判斷能力」測驗所對應的寫作能力較多，大部分學生對知性文的寫作都感 到較為吃力。 本課程在〈師說〉全文講授完成後，於彈性學習時間實施做延伸學習。課程設計以〈師說〉議論文架構遷移到寫作及引發學生對學習的深入思 考為主軸，首先總結〈師說〉文本教學，運用摘要及推論策略深究〈師說〉深層文意，以探究策略提取「學習」的概念引導學生思考其意義，以此 建立論點；繼而介紹學習典範人物，並運用摘要策略及人物事例寫作架構，協助學生建立論據，除了擴充寫作的資料庫外，也希望激發學生見賢思 齊的熱情。最後，以「寫作練習」為表現任務，希望學生遷移運用議論

校對記錄

道教研究定位

本條目可作為道教、道藏、宗教史、民間信仰、科儀、神仙信仰、宮觀、地方志、碑刻與文獻學研究的檢索入口。若《從範文教學到寫作——以師說為例》實際討論範圍較窄，後續應依原文改寫為具體主題，例如經典校釋、人物傳記、儀式制度、地方宗教、圖像藝術或思想史問題。

校核流程

補強《從範文教學到寫作——以師說為例》時，建議先確認題名是否為正式出版題名，再核對作者、年份、刊名或學位授予單位。其次檢查摘要是否直接來自出版頁、資料庫或論文本身；若摘要由搜尋結果整理而來，應標記為二手線索。最後再建立與站內節點的關聯，避免只因題名含有「道」「教」「神」「儀」等字樣就誤連到不相干主題。

引用邊界

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待補欄位

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